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孩子的破坏力太强怎么办?
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几乎所有的孩子都喜欢搞“破坏活动”,一个崭新的玩具在他们手中,要不了多久甚至几分钟时间,就会被他们摔烂或被他们“肢解”,他(她)才不管给他(她)买玩具花了多少钱呢!作为家长,应该如何对待和引导孩子这种“破坏性玩耍”及其他不合“常规”的行为,以保护孩子智慧的火花呢?
案 例
吃葡萄时,6岁的亮亮用手指头把葡萄拧的稀巴烂,身上桌上地上一片狼藉。www.Pinwenba.com一般情况下,愤怒的家长会这样做:“叫你吃东西也不好好吃,就知道乱玩?看你弄的多脏?别吃了!”亮亮妈妈却微笑着坐在儿子身边,问他:“你在做什么呢?”
亮亮头也不抬:“剥葡萄。”继续稀巴烂,继续狼藉。妈妈认真地看着他的杰作,然后妈妈也拿起一颗葡萄,开始剥。亮亮很快就被妈妈吸引了,他反问妈妈:“妈妈你在干什么呢?”妈妈不瞅他:“剥葡萄。”
他目不转睛地盯着妈妈手里的葡萄,一点一点变化,然后兴奋地大喊一声:“妈妈,你的葡萄变成了螃蟹!哈哈!”
没错,妈妈就是想把葡萄剥成一个物体,不过并没有具体的意向,既然亮亮把它看成了“螃蟹”,那就是螃蟹吧。妈妈说“儿子,你那样乱剥没意思,你也剥一个东西给我看看?”
亮亮的兴致被调动了:“好,妈妈你等着,等一下就好。”接下来,亮亮不是乱抓葡萄肉、不是乱拧葡萄汁,而是非常仔细地把葡萄沿着中心剥成一瓣一瓣,哈,变成了盛开的花朵!
亮亮开心极了:“妈妈,快看,一朵花,旁边的是花瓣,中间的是花蕊。”真的呢,中间留下的葡萄籽,恰好就像花朵中间的花蕊哦。
孩子睁着一双无知的大眼睛,对社会中的各类陌生事物充满新鲜感,他们爱搞“破坏”是天性使然,是创造力萌芽的一种体现。家长需要明白并做好以下几点:
1 破坏就是创造的开始
儿童在玩玩具的过程中,观察到许多对他们来说非常奇妙的现象,继而产生了疑问,他们希望能尽快找出答案,为此,他们不知深浅地摔玩具、拆玩具,甚至家中的贵重物品。而孩子的这些“破坏行为”既是他们探索世界的开始,也是他们创造性思维的萌芽。
2 孩子创造能力的丧失比贵重玩具的毁坏更让人痛惜
为了满足自己的求知欲,许多东西都成了他们的玩具。这种“破坏”行为有时会延续到小学,甚至中学。如果家长为了爱护玩具,不许孩子任意摆弄玩具,这些玩具对孩子来说就失去了意义,压抑了孩子探索世界的兴趣,扼杀了孩子的创造性潜能。不明白这一道理的家长常常本末倒置,只知疼玩具,却不痛惜孩子能力的丧失,使孩子刚刚萌生出的智慧幼芽被无情地掐掉了。
3 给孩子合理的引导
多给孩子提供一些可拆卸的益智玩具,同时提供必要的说明。让孩子明白,这些玩具是可以拆的,但不是任何玩具都可以拆。任何东西都有其原理和解决方法,不能靠摔解决问题。如果能合理利用孩子的这种天性,多方引导、鼓励,就有利于孩子大脑发展及日后处事能力的提高,更重要的是从小培养了孩子浓厚的求知欲望,为今后的发展道路奠定了基础。
最后,还要提醒诸位家长一点:为了在不损伤孩子求知欲和好奇心的基础上减少经济损失,最好不要将贵重物品放在孩子触手可及的位置。
给孩子一点“破坏”空间吧,小孩爱“破坏”,失去的只是可估量的价值,而得到的却是孩子一生受用不尽的财富——思考、创造和智慧。
几乎所有的孩子都喜欢搞“破坏活动”,一个崭新的玩具在他们手中,要不了多久甚至几分钟时间,就会被他们摔烂或被他们“肢解”,他(她)才不管给他(她)买玩具花了多少钱呢!作为家长,应该如何对待和引导孩子这种“破坏性玩耍”及其他不合“常规”的行为,以保护孩子智慧的火花呢?
案 例
吃葡萄时,6岁的亮亮用手指头把葡萄拧的稀巴烂,身上桌上地上一片狼藉。www.Pinwenba.com一般情况下,愤怒的家长会这样做:“叫你吃东西也不好好吃,就知道乱玩?看你弄的多脏?别吃了!”亮亮妈妈却微笑着坐在儿子身边,问他:“你在做什么呢?”
亮亮头也不抬:“剥葡萄。”继续稀巴烂,继续狼藉。妈妈认真地看着他的杰作,然后妈妈也拿起一颗葡萄,开始剥。亮亮很快就被妈妈吸引了,他反问妈妈:“妈妈你在干什么呢?”妈妈不瞅他:“剥葡萄。”
他目不转睛地盯着妈妈手里的葡萄,一点一点变化,然后兴奋地大喊一声:“妈妈,你的葡萄变成了螃蟹!哈哈!”
没错,妈妈就是想把葡萄剥成一个物体,不过并没有具体的意向,既然亮亮把它看成了“螃蟹”,那就是螃蟹吧。妈妈说“儿子,你那样乱剥没意思,你也剥一个东西给我看看?”
亮亮的兴致被调动了:“好,妈妈你等着,等一下就好。”接下来,亮亮不是乱抓葡萄肉、不是乱拧葡萄汁,而是非常仔细地把葡萄沿着中心剥成一瓣一瓣,哈,变成了盛开的花朵!
亮亮开心极了:“妈妈,快看,一朵花,旁边的是花瓣,中间的是花蕊。”真的呢,中间留下的葡萄籽,恰好就像花朵中间的花蕊哦。
孩子睁着一双无知的大眼睛,对社会中的各类陌生事物充满新鲜感,他们爱搞“破坏”是天性使然,是创造力萌芽的一种体现。家长需要明白并做好以下几点:
1 破坏就是创造的开始
儿童在玩玩具的过程中,观察到许多对他们来说非常奇妙的现象,继而产生了疑问,他们希望能尽快找出答案,为此,他们不知深浅地摔玩具、拆玩具,甚至家中的贵重物品。而孩子的这些“破坏行为”既是他们探索世界的开始,也是他们创造性思维的萌芽。
2 孩子创造能力的丧失比贵重玩具的毁坏更让人痛惜
为了满足自己的求知欲,许多东西都成了他们的玩具。这种“破坏”行为有时会延续到小学,甚至中学。如果家长为了爱护玩具,不许孩子任意摆弄玩具,这些玩具对孩子来说就失去了意义,压抑了孩子探索世界的兴趣,扼杀了孩子的创造性潜能。不明白这一道理的家长常常本末倒置,只知疼玩具,却不痛惜孩子能力的丧失,使孩子刚刚萌生出的智慧幼芽被无情地掐掉了。
3 给孩子合理的引导
多给孩子提供一些可拆卸的益智玩具,同时提供必要的说明。让孩子明白,这些玩具是可以拆的,但不是任何玩具都可以拆。任何东西都有其原理和解决方法,不能靠摔解决问题。如果能合理利用孩子的这种天性,多方引导、鼓励,就有利于孩子大脑发展及日后处事能力的提高,更重要的是从小培养了孩子浓厚的求知欲望,为今后的发展道路奠定了基础。
最后,还要提醒诸位家长一点:为了在不损伤孩子求知欲和好奇心的基础上减少经济损失,最好不要将贵重物品放在孩子触手可及的位置。
给孩子一点“破坏”空间吧,小孩爱“破坏”,失去的只是可估量的价值,而得到的却是孩子一生受用不尽的财富——思考、创造和智慧。