302-1实践
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与石宇的通信联系，让辛平心底的静湖，漾起了层层涟漪。每每静下来的时候，石宇就会出现在眼前，萦绕在脑中，挥之不去。
到山里工作已经几个月了，她不断接到同学们的来信，或是叙旧，但更多的还是问候，毕竟在同学当中，她是分配最差、当下生存环境最差的一个。虽然王天舒毕业分配的不理想，但毕竟是留在了城市里工作，只有辛平来到了山里。这些堆积起来的信里，一直没有石宇的信，曾让她非常失望和失落。可是现在有了他的信，又让她无措和烦闷。
三班的课堂纪律好了一段时间，但没有持续几天，课堂上又出现了混乱，虽然再也没有从窗户进来的了，但这些初中课程学起来都十分吃力的学生，学习高中的“集合、数列、绝对值不等式”确实是太难为他们了。辛平的课，有时根本无法进行下去。她理解能这些学生，但是教学是她的工作，不允许她因为学生的状况不好、基础不好就放任自流。
“这个三班的课堂纪律真成问题。上三班的课都会让我怀疑我从事这一事业的能力，一走进三班的课堂，我就像是走进了炼狱一般，产生了一种恐惧的、厌烦的情绪，调回去以后我要考虑一下，自己是否还要从事这一职业。”每次有三班的课，活泼开朗的郭诗睿总会这样情绪低落。辛平虽然嘴上没说，但也感同身受。
“那是他们欺负你们老实，你对他们得严厉些，你看他们上文老师的课怎么那么老实呢，小文急了就揍他们，所以他们见了文老师就像耗子见了猫儿似的。”身边的教师总会这样说。
文老师是教语文的男老师，虽然只有二十六、七岁的样子，但一脸的老成，性子又很急，有时候不等说清楚，手就上去了。三班那几个男生谁的课都敢不来，只有他的课他们是绝对不敢不来的。而且，上他的课，这几个小子眼睛还得看着黑板，想什么就不得而知了。辛平无法照着文老师的样子去做，她学不来，做不到。有个学生在辛平的课堂上骂人，欺负她是一个年轻的新老师，又是女老师，拿他没有办法，所以有意气她。那几个学生见老师无计可施，他们就会更来劲儿。面对三班的学生状况，她在日记里这样写到：都说教师是天底下最神圣的职业，但走进三班的课堂，绝对没有哪个老师的心里还会有那种神圣的感觉。像三班这些升学无望的学生们如何教呢？对学生无计可施，真是教育工作者的悲哀！
“有些学生对于批评没有羞耻感，这一点让你最难办了。说他什么他都不会感到脸红的。有时我想，文老师那样做就对了。”郭诗睿常常无计可施地说。
“可是像文老师那样打学生你打得动吗？下得了手吗？再说这也不是长久之计呀？”
“要不怎么办？总不能站到那儿一点课也不讲吧？无所作为，那不是显得我们太无能了吗。”
无所作为，当然不能。
有所为与有所不为，这真是面对那些毫无学习兴趣、学习上一点儿作为都没有的学生们必须解决的难题。辛平如是想。
这一天，辛平换上了铁路制服，这让她站在学生当中除了眼神，与学生没有了任何区别。因为这里的学生全是铁路子弟，穿的也几乎清一色的铁路制服。她这样的穿着就是为了减少与学生之间的距离感。那是一套的确凉面料的深蓝色的平领西装，她还是将白色的衬衫领子翻在外面，让她那恬静的面容多了一点干练，还是那平静中略带忧虑的眼神，似乎眼前的一切都会引起她的思考。
早晨她来到三班，一改往常的做法，开门见山地讲课，而是连教案都没放下。她站在讲台上，对着学生讲起了故事。
“同学们，今年你们都十七大八了吧，有的同学可能已经有二十岁了，是吧？这是现在的社会，要是以前呀，二十岁的人都成家立业了。”
“现在二十岁也有成家立业的了。”一个叫陈辉的学生，平时在课堂上最爱说话、骂人、气老师最有一套，也是这个班里最聪明的一个。今天，辛平刚一开口，他就又接上了茬。今天辛平的心情好，并不在意：
“说的对，现在二十岁也有成家的，你们不会也是着急了吧？！”
她的话引来了一阵笑声。
“是啊，二十岁就有可能成家了。但是你们知道‘成家立业’意味着什么吗？”她停了一下，想让学生有个思考的时间，然后接着说：“意味责任。”她把责任两个字说的很重，以引起学生们对“责任”的思考，她还有意将这两个字书写在黑板上。学生们都不解地望着她，数学课怎么会讲这些？辛老师今天是什么状况？
“大家都知道，就我们国家现在的情况，是不可能让每个适龄的年轻人都接受高等教育的，这是谁也没有能力在短时期内解决的事实！”听辛平这样说，学生的眼里多了几分凝重，辛平继续讲道：“据权威部门统计，苏联受高等教育的比例是人口的百分之九十以上，而我国现阶段受高等教育的比例大约是人口的百分之四还弱点。”
她停了一下，然后继续道：“我国现在实行的是九年义务教育，这说明，高中阶段的教育还没有普及，何况大学呢？！这一现象在我们身边已经很明显了，你们的初中同学，不就有好多没有考上高中吗？”辛平说的是实际情况。这里的铁路系统有三所初中，一所高中，大约三个初中毕业生当中，只能有一个进入高中学习。
“而你们就是能走进高中课堂的一个，多令人羡慕啊！”
与石宇的通信联系，让辛平心底的静湖，漾起了层层涟漪。每每静下来的时候，石宇就会出现在眼前，萦绕在脑中，挥之不去。
到山里工作已经几个月了，她不断接到同学们的来信，或是叙旧，但更多的还是问候，毕竟在同学当中，她是分配最差、当下生存环境最差的一个。虽然王天舒毕业分配的不理想，但毕竟是留在了城市里工作，只有辛平来到了山里。这些堆积起来的信里，一直没有石宇的信，曾让她非常失望和失落。可是现在有了他的信，又让她无措和烦闷。
三班的课堂纪律好了一段时间，但没有持续几天，课堂上又出现了混乱，虽然再也没有从窗户进来的了，但这些初中课程学起来都十分吃力的学生，学习高中的“集合、数列、绝对值不等式”确实是太难为他们了。辛平的课，有时根本无法进行下去。她理解能这些学生，但是教学是她的工作，不允许她因为学生的状况不好、基础不好就放任自流。
“这个三班的课堂纪律真成问题。上三班的课都会让我怀疑我从事这一事业的能力，一走进三班的课堂，我就像是走进了炼狱一般，产生了一种恐惧的、厌烦的情绪，调回去以后我要考虑一下，自己是否还要从事这一职业。”每次有三班的课，活泼开朗的郭诗睿总会这样情绪低落。辛平虽然嘴上没说，但也感同身受。
“那是他们欺负你们老实，你对他们得严厉些，你看他们上文老师的课怎么那么老实呢，小文急了就揍他们，所以他们见了文老师就像耗子见了猫儿似的。”身边的教师总会这样说。
文老师是教语文的男老师，虽然只有二十六、七岁的样子，但一脸的老成，性子又很急，有时候不等说清楚，手就上去了。三班那几个男生谁的课都敢不来，只有他的课他们是绝对不敢不来的。而且，上他的课，这几个小子眼睛还得看着黑板，想什么就不得而知了。辛平无法照着文老师的样子去做，她学不来，做不到。有个学生在辛平的课堂上骂人，欺负她是一个年轻的新老师，又是女老师，拿他没有办法，所以有意气她。那几个学生见老师无计可施，他们就会更来劲儿。面对三班的学生状况，她在日记里这样写到：都说教师是天底下最神圣的职业，但走进三班的课堂，绝对没有哪个老师的心里还会有那种神圣的感觉。像三班这些升学无望的学生们如何教呢？对学生无计可施，真是教育工作者的悲哀！
“有些学生对于批评没有羞耻感，这一点让你最难办了。说他什么他都不会感到脸红的。有时我想，文老师那样做就对了。”郭诗睿常常无计可施地说。
“可是像文老师那样打学生你打得动吗？下得了手吗？再说这也不是长久之计呀？”
“要不怎么办？总不能站到那儿一点课也不讲吧？无所作为，那不是显得我们太无能了吗。”
无所作为，当然不能。
有所为与有所不为，这真是面对那些毫无学习兴趣、学习上一点儿作为都没有的学生们必须解决的难题。辛平如是想。
这一天，辛平换上了铁路制服，这让她站在学生当中除了眼神，与学生没有了任何区别。因为这里的学生全是铁路子弟，穿的也几乎清一色的铁路制服。她这样的穿着就是为了减少与学生之间的距离感。那是一套的确凉面料的深蓝色的平领西装，她还是将白色的衬衫领子翻在外面，让她那恬静的面容多了一点干练，还是那平静中略带忧虑的眼神，似乎眼前的一切都会引起她的思考。
早晨她来到三班，一改往常的做法，开门见山地讲课，而是连教案都没放下。她站在讲台上，对着学生讲起了故事。
“同学们，今年你们都十七大八了吧，有的同学可能已经有二十岁了，是吧？这是现在的社会，要是以前呀，二十岁的人都成家立业了。”
“现在二十岁也有成家立业的了。”一个叫陈辉的学生，平时在课堂上最爱说话、骂人、气老师最有一套，也是这个班里最聪明的一个。今天，辛平刚一开口，他就又接上了茬。今天辛平的心情好，并不在意：
“说的对，现在二十岁也有成家的，你们不会也是着急了吧？！”
她的话引来了一阵笑声。
“是啊，二十岁就有可能成家了。但是你们知道‘成家立业’意味着什么吗？”她停了一下，想让学生有个思考的时间，然后接着说：“意味责任。”她把责任两个字说的很重，以引起学生们对“责任”的思考，她还有意将这两个字书写在黑板上。学生们都不解地望着她，数学课怎么会讲这些？辛老师今天是什么状况？
“大家都知道，就我们国家现在的情况，是不可能让每个适龄的年轻人都接受高等教育的，这是谁也没有能力在短时期内解决的事实！”听辛平这样说，学生的眼里多了几分凝重，辛平继续讲道：“据权威部门统计，苏联受高等教育的比例是人口的百分之九十以上，而我国现阶段受高等教育的比例大约是人口的百分之四还弱点。”
她停了一下，然后继续道：“我国现在实行的是九年义务教育，这说明，高中阶段的教育还没有普及，何况大学呢？！这一现象在我们身边已经很明显了，你们的初中同学，不就有好多没有考上高中吗？”辛平说的是实际情况。这里的铁路系统有三所初中，一所高中，大约三个初中毕业生当中，只能有一个进入高中学习。
“而你们就是能走进高中课堂的一个，多令人羡慕啊！”